2026年5月18日至5月22日，澎湃新闻网澎湃人物工作室记者、编辑彭玮应邀来到华东师范大学传播学院，担任卓越新闻驻校记者。在为期一周的驻校交流中，彭玮深入课堂与师生展开多维对话，围绕新闻行业的时代变迁、深度报道的采写实务、记者的职业成长路径以及新闻教育的危机与重建等议题分享了宝贵经验。此外，她还针对部分学生的深度报道选题进行了精准的一对一指导。
活动回顾
5月18日下午，在张洋老师主讲的《深度报道工作坊》课堂上，彭玮对2023级新闻学专业学生的作业进行了细致讲评。她以“牢牢抓住你的故事线”为核心指导思路，从标题设计到段落逻辑，为9篇学生作品逐一提供了深度的修改建议。彭玮强调，写作是推动故事线行进的过程，创作者需在矛盾与冲突中找准并牢牢抓住故事的主线。她指导学生按照“概述、细节、引语、详述、背景”的节奏把控行文脉络，同时注重语言的精简与明确指向性细节的选取。针对每篇报道中存在的具体问题，彭玮通过一对一的沟通与回应，为学生们指明了切实可行的修改方向与写作可能。
5月18日下午，《深度报道工作坊》一对一讲评
随后，在赵路平老师主讲的《融合新闻报道》课程上，彭玮结合真实的报道案例，深入剖析了何为“采访的快与慢”。针对突发报道，她强调构思“角色剧本”往往比单纯搜集信息更能助力记者快速切入现场；而对于非突发报道，则需穷尽“边角料”并提炼关键词，允许带着预设进入现场并在实践中不断修正。彭玮指出，采访的精髓在于“扎进去做案头，拔出来提问题”，通过精准提问达成报道意图。彭玮鼓励同学们常怀好奇心，抛却刻板印象，以真诚建立信任，并通过持续阅读与观察去逼近深层真相。针对街头采访易被拒的难题，她建议将其视作社交经验的延伸，不妨从最简单的问题入手，引导受访者放下戒备，从而顺利开启深入的对话。
5月18日下午，《融合新闻报道》课堂
5月19日上午，在李海波老师主讲的《创意新闻写作》课堂上，彭玮与2024级新闻学系的学生展开了一场关于“人物弧度”的对话。她指出，人物写作的核心不是堆砌细节或转述观点，而是在复杂现实中描摹出一条可理解、可感知的人性轨迹。所谓“弧度”，既是一种叙事方法，也是一种理解人的方式：承认人是矛盾的、变化的、被时代裹挟的，并以此为起点，去寻找人物与普通人之间的连接点。她提醒学生，真正有力量的报道，往往不是宣泄情绪或简单评判，而是在保持叙事张力的同时，留出理解的空间。这堂课最终指向的，也许不仅是技巧的提升，更是一种新闻从业者应有的共情力。
5月19日上午，《创意新闻写作》课堂
5月19日晚，在赵路平老师主讲的《融媒体中心工作坊实训》课堂上，彭玮以“重新打量身边”为题，结合自身多年的从业经验，向同学们分享了如何发掘有价值新闻选题的独到见解。她以最稀松平常却也最易被忽视的日常生活为起点，抛出了引人深思的问题：“历来如此，就理当如此吗？如果不这样，会怎样呢？”彭玮鼓励同学们保持内心的敏感与好奇，跳出习以为常的经验框架，去重新审视和理解参差多元的社会样态。她以全过程参与采写的《停不下来的保洁员》和《在假古董直播间疯狂下单的老人》两篇报道为例，引导同学们重新思考保洁员、受骗老人等常被简单归为“弱势群体”的人群背后的复杂处境。通过课堂上的双向互动，彭玮提醒同学们，无论是寻找可能的选题，还是真正与采访者进行对话的过程中，都应保持敏锐、耐心等待、提供理解，重新思考与读者的联系。
5月19日晚，《融媒体中心工作坊实训》课堂
5月20日晚，在甘莅豪老师主讲的《论辩与说服》课程上，彭玮结合自身丰富的从业经历，为同学们带来了一场关于“在深度访谈中如何打开人”的生动分享。她以幽默风趣的语言和鲜活的真实案例，深入浅出地剖析了新闻实践中的沟通策略。“建立信任仍然是打开采访对象的第一步”，彭玮通过创设场景并与同学积极互动，极大地拓展了大家的访谈想象力。她指出，采访者的认知与阅历决定了对话的起点，也会影响受访者敞开心扉的程度。通过对真实案例的剖析，同学们不仅学习了新闻实践中的沟通策略，更深刻理解了如何跨越认知鸿沟，实现更有深度的对话。
5月20日晚，《论辩与说服》课堂
5月21日下午，在孟笛老师主讲的《新技术环境下新闻生产研究》课程中，彭玮与研一学子深入探讨了智能技术在深度报道中的应用。她指出，AI虽能辅助制定采访策略，但其倾向于宏大叙事的特性，往往容易用空泛的辞藻遮蔽关键的事实细节。她结合自身访谈漫画家蔡志忠的实战经历，生动分享了利用AI进行辅助采写的具体方法。随着课程的进一步展开，彭玮进一步犀利地指出，AI无法替代人类在道德困境下的复杂判断，例如在保护个体免受网暴与揭示结构性问题之间该如何取舍。结合《鲁豫慢谈对话罗翔》等案例，她强调，记者自身的直观感受与人生经验是引领对话走向的关键，这些“AI不知道的事”正是深度报道中不可替代的灵魂所在。
5月21日下午，《新技术环境下新闻生产研究》课堂
5月22日下午，在学生座谈会上，彭玮结合自身丰富的职业经历与日常工作，向同学们介绍了澎湃人物部门的业务调整与发展脉络，并深入剖析了记者在职业生涯中“一年、三年、五年”的关键成长门槛。在实务层面，她提出了一套以“公共性、结构性、复杂性”为核心的选题标准，强调好的报道应深入情理纠葛的灰度地带，精准捕捉极具张力的人性现场。通过对具体案例操作边界的复盘，彭玮展现了深度报道工作如何作为一种高密度的生命体验，助力记者在社会观察中实现个人能力的提升与成长。
5月22日下午，彭玮在传播学院105与同学们交流
学生感想
彭老师的分享让我对人物刻画有了更清晰的认识和更深刻的理解。彭老师以“弧度”为主线，从叙事、细节与历史三个维度出发，通过丰富的案例分析与比较，系统地展示了如何通过书写让真实的人物变得立体鲜活。我不仅从中学到了实用的写作方法，更深刻意识到新闻人肩负的责任：我们的写作具有社会价值，既要通过刻画立体人物来增进读者与主人公的情感连接，也要在客观揭示社会问题的同时，对人物给予充分的同情与理解，而非一味批判。这堂课让我明白，优秀的深度报道，本质上是一种责任感、同理心与专业度的平衡。
——24级新闻学（本）范梓珺
听老师分享一线记者使用AI的经历时，最触动我的反而是那些AI暂时无法替代的部分——现场的氛围、受访者的肢体语言，以及一闪而过的表情。这些细节往往难以被技术完整捕捉，却恰恰构成了深度报道中最有力量的内容。老师从真实实践出发去谈技术与新闻的关系，也让我对“人”在报道中的价值有了更深的理解。
——2025级新闻与传播（研）王伊茹
在听完彭老师的讲座后，我对新闻实务有了更深的理解，也对今后的课程创作受到很大启发。在平时的采访与写作中，我也常会遇到采访思路不清、写作表达不到位的问题，而彭老师的分享让我意识到，做好新闻最重要的是深入现场、扎根基层，用扎实甚至“固执”的采访精神和严谨的逻辑去接近真相、还原真相。这不仅是新闻工作的专业要求，更是今后我们作为新闻人的责任与理想。
——24级新闻学（本）史贺元
彭玮老师寄语
没有热忱、便无进步