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  • 关键指标平台

发布日期:
  • 服务对象

    • 服务对象
      2026-06-14

      管理服务机构人员

  • 业务简介

    • 业务简介
      2026-06-14

      关键指标平台构建了“指标统筹-多源采集-智能填报-责任协同”联动的业务数据治理与应用体系,可统筹支撑多种类型的跨部门、周期性上报或常态化监测,提供面向单位的数据收集服务,提供指标责任清单及指标数据授权查询等功能。

  • 办理/操作须知

    • 办理/操作须知
      2026-06-14

      默认用户为机关职能部门人员

      如学院有数据收集、数据填报或指标数据授权查询需求,请联系信息办徐老师咨询办理,联系电话:62233081-231

  • 办理/操作流程

    • 办理/操作流程
      2026-06-14

      场景一:数据填报:

      1、打开公共数据库;

      2、点击右下角“关键指标治理平台”;

      3、按照填报工作要求点击进入对应填报任务表单进行填报。

      场景二:指标数据查询

      1、打开公共数据库;

      2、点击右下角“关键指标治理平台”;

      3、点击“指标目录责任清单”查询学校指标目录中的各项指标;

      4、如需查看指标明细,请通过签报系统向数据责任部门申请;申请通过后,在“关键指标治理平台-指标查询”中查看。

      场景三:面向单位的数据收集

      1、联系信息办确认数据收集需求后,提供填报表单、填报人员名单,信息办开通填报任务;

      2、各单位通过关键指标平台在线填报;

      3、在关键指标平台查看、下载填报结果。

  • 常见问题Q&A

    • Q1:【由于部门内部工作调整,需要更换填报老师怎么办?】
      2026-06-14

      A1: 请联系填报工作牵头部门沟通调整。

    • Q2:【我填报的数据提交后还能修改吗?】
      2026-06-14

      A2:审核前可点击“撤回已提交”按钮撤回并重新填报,如已审核请联系填报工作牵头部门撤回。

    • Q3:【系统提示我数据校验不通过,但找不到问题根源,该如何处理?】
      2026-06-14

      A3:点击右侧“问题行”的错误行数,左侧数据即会有红色提示,鼠标悬浮红色区域可提示具体的错误,请按照提示内容修正数据,完成后点击“校验并保存”查看是否校验通过。

    • Q4:【超过填报截止时间,我还能补报或修改数据吗?】
      2026-06-14

      A4:超过填报截止时间的填报任务会用黄底提示,请尽快完成填报。

    • Q5:【所在部门有通过关键指标平台进行数据采集的需求,如何创建填报任务?】
      2026-06-14

      A5:关键指标平台支持面向部门用户创建采集任务,例如跨部门、周期性的数据上报工作,如有相关需求请联系信息办徐老师咨询,联系电话:62233081-231。

    • Q6:【通过关键指标平台实现面向部门的数据收集有什么优势?】
      2026-06-14

      A6:跨部门统计需各单位线下填表格,手动汇总后反复核对修改。存在重复填报基础信息、数据易因人工操作出错、指标口径不统一、沟通成本高导致效率低下等问题。通过关键指标平台可有效解决以上痛点:在线填报可自动校验逻辑;基础数据(如教师人数、职称)可自动带入,无需重复填;汇总、审核、提交全程线上完成。

    • Q7:【我在校情问数/校情简介速查表/发展指标速览表中发现本部门数据存在错误,并在关键指标相关表单中重新填报了,相应的数据什么时候能更新?】
      2026-06-14

      A7:最长1日内会自动更新

    • Q8:【指标责任清单中的时点值、时期值、原子指标、计算指标、应用域分别是什么含义?】
      2026-06-14

      A8:

      1、时点值:反映某一特定时间点(如年末、月末)的状态数据,属于“瞬间快照”类数据,不随时间持续累积。比如“在校生数”。

      2、时期值:反映某一时间段(如年度、季度)内累计发生的总量数据,属于“期间累积”类数据,数值大小与时间跨度直接相关。比如“年度科研经费到账总额”。

      3、原子指标:未经任何计算加工的原始基础指标,是指标体系的最小单位,直接源于业务系统数据。比如“专职科研人员数”。

      4、计算指标:基于原子指标,通过特定算法(如加减乘除、占比、均值等)加工得到的衍生指标。比如“生师比”。

      5、应用域:指按教育评价场景划分的指标体系,服务各类监测评估。如“全日制研究生数”这个指标同时应用于教育事业综合统计(教基)、高等教育质量监测国家数据平台数据填报(状态库)、普通高等学校本科教育教学审核评估(审核评估)。